Алгоритм работы над проектом
Формулировка учителем темы проекта
Выбор возрастной категории учащихся
Формулировка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы
Формулировка дидактических целей проекта
Формулировка методических задач
Формулировка проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
Ученики самостоятельно формулируют проблемы (темы) индивидуальных исследований в рамках заявленного проекта. Рекомендуется провести «мозговой штурм», использовать метод наводящих вопросов. Время проведения: 1-й урок, 15 минут.
Выдвижение гипотез решения проблем
Определение творческого названия проекта
Учитель выбирает определенную возрастную группу, например уче¬ников начальной школы, средней, старшей, 9-классников, разновозрастную группу (8-11 классы) учащихся и т. п. Время проведения: при планировании проекта.
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе
Самостоятельная работа групп
Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Учитель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Для младших возможно планирование ролей в группе учителем заранее. Задания каждого участника должны привести к ответу на вопрос: «Если мы перестанем сжигать мусор на помойках, то кислотность осадков снизится на 50 %. Задача: узнать, верно ли это». Время проведения: 3-й урок, 10 минут.
Для определения темы проекта учитель выбирает учебный раздел, часть стандартного учебного курса или нескольких курсов в соответствии с программой своего учебного предмета.
Формулирует учитель. Например, основополагающие вопросы, на которые нельзя ответить одним предложением: «Как стать счастливым?». Вопросы, на которые учащиеся должны дать ответ в результате работы по проекту: «Что надо делать, чтобы быть счастливым в школе?» Время проведения: при планировании проекта.
Формулирует учитель. Время проведения: при планировании проекта.
Формулируются учащимися. Гипотезы возникают как возможные вари¬анты решения проблем. Затем в ходе исследований они (гипотезы) подвергаются проверке. Время проведения: 1 -и урок, 20 минут.
Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в школьной (городской) библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии: например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?), веб-сайты (какие?), мультимедиа издания (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?). Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. Время проведения: 3-й урок, 20 минут.
Форма презентации может быть любая, например доклад на 3-4 минуты с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель - мотивировать учащихся, систематизировать полученные данные. Роль учителя - консультирование, помощь. Время проведения: 7-й урок, 20 минут.
Ученики обдумывают пути проведения своих исследований: анкетирование, опыты, создание видеозаписей, сбор статистических данных, образцов, обработка собранных сведений, оформление результатов исследования. Время проведения: 2-й урок, 15 минут.
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: 4-, 5-, 6-й уроки.
Формулирует учитель. Например: «Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения». Время проведения: при планировании проекта.
Творческое название проекта выбирают учащиеся вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Время проведения: 2-й урок, Ш минут.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на предъявление полученных результатов дается 4 минуты. Далее - ответы на вопросы всех присутствующих участников проекта - учителей и учеников. Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания. Время проведения: 8-й урок.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого - это фундамент для новых исследований по темам проекта. Время проведения: 8-й урок, 10 минут.
Учащиеся делятся на мини-группы по 4-6 человек, определяющих для себя «цепочки» вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающих форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. Время проведения: 1-й урок, 20 минут.